人教新课标高中语文选修中国诗歌第三单元《一粒沙里见世界》教学课件（散文部分）

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1、人教版新课标高中语文选修诗歌第三单元一粒沙里见世界教学课件（散文部分）第3单元第1课时都江堰课时跟踪检测一、基础训练1下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是()A惊悸/骐骥邈远/藐视汩汩/汨罗江边B濡养/儒生修缮/黄鳝郾城/偃旗息鼓C遴选/嶙峋浚理/狻猊长锸/无心插柳D澄澈/澄沙不坍/彤云桎梏/无可奉告解析：A项，j，mio，g/m；B项，r，shn，yn；C项，ln，jn/sun，ch；D项，chng/dng，tn/tng，g/go。答案：D2下列词语中，没有错别字的一组是()A眩耀灌溉濡养卑处一隅B旱涝废驰修缮冰清玉洁C邈远不坍浚理衮衮诸公D韬略圭臬霭然众目睽睽解析：A项，“眩”

2、应为“炫”；B项，“驰”应为“弛”；D项，“霭”应为“蔼”。答案：C3下列4个句子中，有两个用了比喻，判断正确的一项是()它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。母亲永远想念我，如同我永远想念她一样。耳朵里好像真的听见一片朗朗的读书声。春夏秋冬，四季的旋律各有不同，而夏天就是这样的一串音符ABC D解析：判断是否是比喻句不能只看有无所谓的“比喻词”。构成比喻要满足以下条件：本体和喻体必须是本质不同的一物；本体和喻体之间又有相似点。母亲“想念我”与“我”“想念她”本质是相同的，不是比喻。其中的喻词“如同”表同类相比。中的喻词“好像”是表示想象。均不是比喻。答案：A二、课内阅读

3、阅读下面的文字，完成第47题。都江堰(节选)我去都江堰之前，以为它只是一个水利工程罢了，不会有太大的游观价值。连葛洲坝都看过了，它还能怎么样？只是要去青城山玩，得路过灌县县城，它就在近旁，就乘便看一眼吧。因此，在灌县下车，心绪懒懒的，脚步散散的，在街上胡逛，一心只想着青城山。七转八弯，从简朴的街市走进了一个草木茂盛的所在。脸面渐觉滋润，眼前愈显清朗，也没有谁指路，只向更滋润、更清朗的去处走。忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际。如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附。不知是自己走去的还是被它吸去的，终于陡然一

4、惊，我已站在伏龙观前，眼前，急流浩荡，大地震颤。即便是站在海边礁石上，也没有像这里这样强烈地领受到水的魅力。海水是雍容大度的聚会，聚会得太多太深，茫茫一片，让人忘记它是切切实实的水，可掬可捧的水。这里的水却不同，要说多也不算太多，但股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命。这种比赛又极有规矩，奔着奔着，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割为二，直窜出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向，再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者的指令来一番调整也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。已经咆哮到让人心魄俱夺，也没

5、有一滴水溅错了方位。阴气森森间，延续着一场千年的收伏战。水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽。看云看雾看日出各有胜地，要看水，万不可忘了都江堰。4在未看到都江堰之前，作者是怀着什么样的感情去的？这种写法有什么好处？答案：作者的“心绪懒懒的，脚步散散的”，从中可以看出他开始对都江堰毫不感兴趣，根本不在意。这与后来真正见到都江堰时的震惊形成对比，是欲扬先抑的写法。5都江堰的水在作者笔下有什么特点？答案：飞奔喧嚣，撒野咆哮，充满生命力。6在这一部分中，作者的感情有变化吗？有什么变化？答案：有变化。作者先是“懒懒的”

6、“散散的”，毫无兴趣；接着“有些异常”“陡然一惊”，为眼前的都江堰所震惊；然后对都江堰的水的生命力不由自主地赞叹。7在这一部分中，作者描写都江堰的水主要运用了什么修辞手法？试举一例，写一段赏析的文字。答案：拟人。例如，“也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。”这段文字运用拟人手法，以泼墨般的气势描写了都江堰飞奔喧嚣的水，撒野咆哮的水，充满生命力的水。写水又不止于写水，而是要写出水背后的人来。三、能力拓展阅读下面的文字，完成810题。阳 关 雪余秋雨古代，一为文人，便无足观。文官之显赫，在官场而不在文，他们作为文人的一面，在官场也是无足观

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