人教高中地理必修2第四章工业地域的形成与发展第三节传统工业区与新工业区—新工业区教案

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1、第三节 新工业区教学目标：1.结合新工业区的区位条件，深入认识到工业生产活动和地理环境之间相互影响的关系，树立人地协调观念。2.结合案例，能够多角度、多方面的分析新工业区的工业区位条件，养成综合分析、全面思考的学习习惯。3.通过阅读地图和案例分析比较，归纳新工业区的区位条件，提高读图析图与区域分析能力。教学重点：新工业区形成的主要区位条件。教学难点：新工业区形成的主要区位条件。教学过程：一、导入新课展示由于发展传统工业造成的环境污染、地区发展滞后的景观图，引导学生思考：除了对传统工业区进行综合整治，你还能提出新的产业发展思路吗？激发学生求知欲，进而引入课题。【过渡】在传统工业区衰落的同时，发达

2、国家一些没有传统工业基础的乡村地区，逐渐形成了以灵活多变的中小型企业为主的工业地域，相对于传统工业区而言，人们把这些工业地域称为新工业区。新工业区的区位条件如何？又有哪些特点呢？带着这些问题我们一起走进今天的课程新工业区。二、讲授新课1.意大利新工业区展示意大利新工业区的分布范围图和意大利新工业区形成条件图，引导学生观察图片，同桌之间相互讨论：（1）意大利新工业区分布在哪里？（主要分布在意大利东北部和中部）（2）和传统工业相比有什么主要特点？（以中小企业为主，企业雇员一般在250人以下；以轻工业为主，集中了大量同类或相关企业；生产高度专业化，企业仅从事单一的专业化生产；企业分布在小城镇，甚至农

3、村；实行家庭包工等形式，生产过程分散）（3）尝试总结意大利新工业区的区位因素。（原料和能源大幅度涨价；廉价劳动力集中；发达的银行信贷体系；经济的高度开放以及的大力支持；小城镇用地、用水方便；交通运输便捷）总结：为了同西北部的传统工业区和至今工业化尚未得到普及的南部加以区别，人们把意大利的新工业区称为“第三意大利”，这里主要生产成本低廉、工艺考究、质地优良、款式新颖的轻工业产品。我们可以把该区的生产特点总结为“小、轻、散、专”。【过渡】20世纪50年代后，新工业区犹如雨后春笋，逐渐崭露头角。美国“硅谷”也是其中之一。2.美国“硅谷”展示美国的“硅谷”图，结合教材材料，以地理兴趣小组为单位，用

4、5分钟自学讨论：（1）美国“硅谷”的发展在自然环境上有哪些优势？（地理位置优越、环境优美、气候宜人）（2）美国“硅谷”的发展在经济环境上有哪些优势？（交通便捷、是全世界的人才高地、市场稳定、拥有创新环境和创新文化）（3）美国“硅谷”与意大利东北部和中部新工业区相比，区位因素和生产特点有何不同？（和意大利新工业区相比，“硅谷”主要生产高科技产品，增长速度快、产品更新换代周期短，研究开发费用高，位于高等院校周围和环境优美的地区，从业人员具有高水平的知识和技能，以军事订货为主）总结：由此可见，两者在生产结构、生产特点、分布特点、劳动力技术条件和因素方面都有区别。这就说明不同区域的新型工业会受当地区位条件的影响，从而产生明显差异。【过渡】在我国也有与之类似的高新技术产业区，和美国“硅谷”相比又有哪些异同呢？三、巩固应用展示教材关于中关村的图文材料，引导学生结合所学分析地理问题的思路，对两地进行比较。（不同点：美国“硅谷”是自然形成的行业集聚，中关村是参与鼓励的高新自主示范区，主要产业是IT、生物医药、电子等；相同点：科教智力和人才资源密集）四、课堂小结师生共同总结新工业区的区位条件和不同新工业区之间的差异。五、布置作业：搜集相关资料，了解温州乡镇企业和意大利新工业区的异同点。板书设计：新工业区3

16.视紫红质是一种存在于高等动物视觉系统的物质,与动物视网膜对光的感知有非常重要的作用,科学家在细菌细胞膜上也发现了视紫红质,细菌视紫红质是一种光依赖的离子通道,极为擅长捕捉光线,从而迫使带电粒子如H^+离开细胞,在细胞膜内外产生电位差,让ATP合成酶正常发挥功能,为细胞进行生命活动提供能量。细菌视紫红质的作用机制如图所示,下列有关叙述正确的是A.细菌视紫红质的合成不需要内质网、高尔基体等细胞器的参与B.细菌视紫红质介导的H^+运出细胞的方式与钾离子进人人体神经细胞的方式相同C.图示细菌细胞中合成ATP的能量来源可直接来自光能,也可来自有机物分解释放的化学能D.细菌视紫红质不仅是离子跨膜运输的载体,也是接收光信号的受体

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